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Metodología de investigación en pedagogía de la actividad física y del deporte: progresos del conocimiento (Parte I) // Methodology of research into pedagogy of physical activity and sport: progress of knowledge (Part I)

Autor/es:

En cada Congreso Internacional de la AIESEP (Asociación Internacional de Escuelas y Facultades de Educación Física) se celebra la denominada “Conferencia José Mª Cagigal”, que se encarga a un ponente del mayor prestigio mundial con un año de antelación. Se presenta aquí el texto (Parte I) de la que impartió Maurice Piéron. Las diez primeras Conferencias José Mª Cagigal están recogidas en un Libro de la Universidad de A Coruña. En este artículo se recuerda la obra, la personalidad y participación en la AIESEP de José Mª Cagigal. Se repasan los paradigmas d de la pedagogía de la actividad física y del deporte, se analiza la descripción de la correlación y la experimentación. Se profundiza en el paradigma presagio-proceso-producto, en el paradigma ecológico, y en el de los procesos mediadores. También centra sus reflexiones en la interacción, en el profesor, en sus tareas de registro y estudio de las características individuales del alumno de Educación Física, en la heterogeneidad de la clase. Finaliza presentando las necesidades del alumno y sus preguntas principales.

ABSTRACT

At each international congress of the AIESEP (International Association for Physical Education in Higher Education) the so-called “José Mª Cagigal Conference” is held, for which a speaker of world renown is reserved one year in advance. The text (Part I) of the address given by Maurice Piéron is presented here. The first ten José Mª Cagigal Conferences are brought together in a book published by the University of A Coruña. This article recalls the work, the personality and the participation in the AIESEP of José Mª Cagigal. The d paradigms of the pedagogy of physical activity and sport are reviewed, the description of correlation and experimentation is analysed. The paradigm portent-product and process-product in the ecological paradigm and cognitive intervention is studied in depth. It also focuses its reflection on interaction, on the teacher, on the teacher’s tasks of recording and studying the individual characteristics of the physical education student and on the heterogeneousness of the class. It ends by presenting the needs of students and their major concerns.

FUENTE: Conferencia José María Cagigal. AIESEP 2002 – La Coruña

Sección: Teoría
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