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REPOSITORIO DE ARTÍCULOS DESDE 2013 EN

REF 128 • Octubre - Diciembre 2012

REPOSITORIO DE ARTÍCULOS DESDE 2013 EN

Sumario: REF 128 • Octubre - Diciembre 2012

Pág.05-08 • Competencias: desde la Educación Física al Alto Rendimiento // Skills: From Physical Education to High Performance

Autor/es:

Esta es la transcripción (*) de la Ponencia que el Prf. Francisco Seirul-lo impartió en el Vº Congreso Internacional de Educación Física, celebrado en Barcelona del 4 al 6 de febrero de 2012, que fue organizado por la Universidad de Barcelona y el INEFC. En la ponencia se reflexiona sobre los excesos de la tendencia excluyente de evaluar para calificar competencias aisladas, tanto de capacidades físicas como de otro orden. Se propone una reinterpretación de las competencias desde los intereses y objetivos propios de los niños, jóvenes y deportistas.

ABSTRACT
This is the transcription (*): Paper presented by Professor Francisco Seirul-lo at the 5th International Congress of Physical Education, held in Barcelona between 4th and 6th February 2012, which was organized by the University of Barcelona and the INEFC (The National Institute of Physical Education of Catalonia). The paper reflects on the tendency to overemphasise the evaluation of skills in isolation, whether physical or otherwise, to the exclusion of detecting other skills. A reinterpretation of skills is proposed from the interests and objectives of children, adolescents and athletes.

(*) TRANSCRIPCIÓN: David Ribera Nebot

Sección: Teoría
Palabras clave: ; ; ; ; ; ; ;

Pág.09-12 • El desarrollo de la competencia motriz en la ESO y su evaluación // The development of motor skills in secondary education (ESO) and their evaluation

Autor/es:

Esta es la Ponencia que el Prf. Luis M. Ruiz Pérez impartió en el Vº Congreso Internacional de Educación Física, celebrado en Barcelona del 4 al 6 de febrero de 2012, que fue organizado por la Universidad de Barcelona y el INEFC. En la ponencia se reflexiona sobre los aspectos sustanciales de las competencias que deberían de acreditar los preadolescentes y adolescentes que estudian enseñanza secundaria. Se centra en la pertinencia e idoneidad de la competencia motriz y de su necesaria evaluación en estas edades y nivel de enseñanza obligatoria.

ABSTRACT
This is the paper presented by Professor Luis M. Ruiz Pérez at the 5th International Congress of Physical Education, held in Barcelona between 4th and 6th February 2012, which was organized by the University of Barcelona and the INEFC (The National Institute of Physical Education of Catalonia). The paper reflects on the substantial aspects of the skills that should be achieved by pre-adolescents and adolescents who receive secondary education. It focusses on the importance and suitability of motor skills and their necessary evaluation at these ages and level of obligatory education.

Sección: Teoría
Palabras clave: ; ; ; ; ; ; ;

Pág.13-17 • “El Touch” nuevo juego deportivo-educativo para la edad escolar // “Touch” new sport-educational game for school goers

Autor/es:

En este artículo pretendemos dar a conocer el deporte Touch, para aquellos profesionales de la Educación Física que todavía no lo conozcan por entender que está compuesto de unas característica muy recomendables para poder ser incluido como contenido en los programa escolares de primaria, secundaria y bachillerato, en el Bloque de juegos deportivos, como veremos a continuación. Entre otras finalidades, la intención de este artículo es contestar a preguntas claves, relacionadas con el deporte Touch, tales como: ¿qué es eso del Touch?, ¿cómo se juega?, ¿cuáles son las reglas básicas? Así como, ¿quién o quienes lo han introducido en España?, ¿qué ventajas educativas ofrece? y ¿qué contenidos escolares de Educación Física se pueden desarrollar con su práctica?

ABSTRACT
In this article we are going to look at Touch sport with physical education teachers in mind who are not yet familiarized with it, as we understand that it comprises highly recommendable characteristics to be included as content in the school curricula of primary, secondary and higher secondary education in the sport games programmes, which we will now discuss. This article aims, inter alia, to answer key questions in relation to Touch sport, such as what exactly is Touch sport? How is it played? What are the basic rules? Who introduced it into Spain? What educational advantages does it have? And what school physical education content can be developed with its practice?

Sección: Práctica
Palabras clave: ; ; ; ;

Pág.19-25 • Materiales didácticos para aulas bilingües de E.F.: corre como un atleta // Teaching aids for bilingual P.E. lessons: run as an athlete

Autor/es:

Las secciones bilingües son una buena oportunidad de mejorar el nivel de inglés de nuestros estudiantes durante las clases de Educación Física. La idea principal es cursar E.F. usando un idioma extranjero (inglés) consiguiendo así un aprendizaje integrado, siguiendo el enfoque CLIL. Esta propuesta incluye las líneas generales de una sección bilingüe y una unidad didáctica titulada “Corre como un atleta”.

ABSTRACT
The bilingual sections are a good opportunity to improve the English level of our students during Physical Education (P.E.) lessons. The main idea is doing P.E. using a foreign language (English) to achieve an integrated learning experience, using the CLIL program. This proposal includes general guidelines of a bilingual section and a teaching unit titled “Run as an athlete”.

Sección: Práctica
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Pág.28-29 • Sobre el alma y el cuerpo // The soul and the body

Autor/es:

El prestigioso filósofo Felix de Azúa reflexiona sobre la representación del cuerpo en la obra pictórica de grandes artistas como Bacon o Velázquez. Pintores que a través de la representación y simbolización de lo corpóreo han puesto en valor el ánimo y el alma de los personajes. También de los contextos espaciales de las escenas, ambientadas y animadas. El cuerpo y el alma son cultura profunda y con mayúscula.

ABSTRACT
The prestigious philosopher, Felix de Azúa, reflects on the representation of the body in the pictorial works of great artists like Bacon and Velázquez – artists who, by virtue of the representation and symbolisation of the corporeal, have valued the spirit and the soul of the subjects as well as the spatial contexts of the backdrops, appropriately set and animated. The body and the soul are vast culture with a capital C.

FUENTE: EL PAIS (16/02/2009)

Sección: ¿qué cuerpo?
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Pág.30-39 • El cuerpo en la interpretación de las culturas // Cultural interpretations of the body

Autor/es:

En este artículo se aborda el cuerpo en el análisis comparado de las culturas partiendo del relativismo cultural y de la pertinente contextualización que se requiere para interpretar adecuadamente la simbología corporal, cuya naturaleza es cambiante y evolutiva. Se centra luego la atención en la actual sociedad moderna, ofreciendo algunas visiones del cuerpo que se sostienen en el mercado, en la comunicación masiva y en la tecnología. Se destacan, finalmente, otras visiones que, aun siendo coetáneas de nuestra época, difieren de las anteriores al ser propias de pueblos o gentes que participan de otra lógica de ideas. Todo esto invita a reflexionar el cuerpo como un territorio cargado de representaciones, en donde se construyen y deconstruyen imágenes culturales, en donde se deja notar el espacio y el tiempo y en donde se proyectan señas de identidad y alteridad.

ABSTRACT
This article treat the body through the comparative analysis of the cultures starting with the cultural relativism and the correspondent contextualization, that can not be put aside to get the correct interpretation of the corporal symbology, which nature is dynamic and exclusive. Later on, focus the attention on the present modern society offering some visions of the body from the market, the massive communication system and the technology. Also detach other visions, coetaneons with no but in open contrast with those seen above, because it comes ont from people who share another logic of ideas. The entire article suggest an acute reflection about the body as a terrain charged with representations, where we build up and build down cultural images, where we can find space and time, where we project identity and alterity signs.

FUENTE: Boletín Antropológico. Año 20, Vol 1, Nº 51, Enero-Abril 2001, pp. 31-52. ISSN: 1325-2610. Universidad de Los Andes. Mérida.

Sección: ¿qué cuerpo?
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